A compléter à l'aide de vos propres notes dans le carnet de bord. Consigne pour la rentrée: savoir vos textes, faire des propositions. Ne restent que deux séances avec Guillaume avant de passer à Cendrillon. Lire Un Fil à la patte de Feydeau et Cendrillon de Pommerat. Commencer les approfondissements.
Vendredi 21 février
avec Guillaume
Echauffement : exercice de confiance, déplacements et
courses yeux fermés vers le groupe.
Echange de répliques de On purge bébé en cercle scène par
scène : plus d’énergie et de folie ! Guillaume questionne beaucoup :
qu’est-ce qui change ? Rapport aux mots, au texte qui sonne autrement. Transmission
de la contamination du mot « Chouilloux » très drôle. « Si on
ne s’amuse pas, c’est que l’on n’est pas dans la bonne énergie sur Feydeau ».
toujours questionnement pour proposer d’autres choses et aller plus loin :
plus d’agressivité de Follavoine dans les répliques à Rose, coller les
répliques, créer du rythme. A l’oreille on sent que ça avance.
Contraste d’énergie de jeu entre Follavoine et Chouilloux. Etre
plus à l’écoute l’un de l’autre. Articuler davantage pour Gillian mais côté
pincé du Chouilloux de Gillian possible et intéressant cf diction de « trop
tôt ».Ton du reproche. Elodie doit
être plus précise dans ses regards, plus concrète : surprise qui peut
durer de voir Chouilloux à la place de Julie, force comique du quiproquo.
Elora : accentuer les contrastes des adresses,
personnage en rupture : adresse au mari agacée et hypocrite à l’égard de
Chouilloux. Jouer double, trouver comment le corps bouge en fonction de l’adresse.
Gillian : Chouilloux séducteur par rapport à Julie,
désir : toujours coller les répliques, être plus précis.
Guillaume rappelle la nécessité de s’engager, de ne pas être
paresseux pour jouer Feydeau. Toujours questionnement : qu’est-ce qu’on
entend ? Eva plus énervée, doit
articuler plus. Gaétan assommé qui va exploser, Emile plus de sentiment de supériorité
, sait mieux que les parents comment s’y prendre alors qu’il n’a pas d’enfants,
peut-être toujours désir de plaire à Julie, plus sûr de lui. Parler plus « large ».
Gaétan plus macho, plus méprisant : pas son problème ce
qui touche à bébé. ( « Fais ton Hitler »)
Conseil pour valentin : danse de l’enfant qui est en
révolte. Pour mieux dire « j’veux pas m’purger ! » tout le groupe
reprend la réplique avec énergie à tour de rôle, améliore la diction de
Valentin : importance de l’énergie dans le corps et de coller les répliques
( exemple des répétitions de Désir sous les ormes auxquelles assiste Guillaume :
durée des filages trop longue, les comédiens s’étendent. Beaucoup plus de
clarté quand les acteurs collent les répliques. Si l’on ménage un temps, il
faut qu’il soit justifié, nécessaire, volontaire, signifiant. Rythme fou de
Feydeau, pas de temps mort.)
Problème pour Emilie : augmenter la voix. Problème d’engagement.
Passage des scènes devant le groupe :
Passer à la vitesse supérieure, oser l’excès, se donner
plus, se surprendre plus dans le jeu au lieu de protester contre les consignes
du metteur en scène.
Amy : quitter un accessoire qui est « une béquille »
pour se rassurer, croire dans son texte, qui se suffit à lui-même, pas de
nécessité d’une gestuelle qui suppléerait au texte. D’abord donner à entendre
ce que dit le texte, adresser le texte, ne pas « chanter » au motif
qu’il s’agit de vers, faire entendre la méchanceté de Feydeau. Rendre le texte
concret : «Vous êtes fous des enfants alors qu’ils sont chiants ! »
Prendre plus de temps pour rendre la noirceur du propos. Amy y parvient, à
garder et travailler.
Gabrielle et Solweig : penser à l’adresse et aux raisons
pour lesquelles le personnage vient sur le plateau : Julie réclame de l’aide
pour purger bébé, Follavoine cherche les Hébrides. Articuler, s’écouter.
Investir les choses simples dans la parole et le corps. Toujours garder l’énergie
du jeu, proposer, délirer. Creuser le côté rock de Solweig : trash. Faire craquer
le vernis bourgeois attendu : personnages décadents, dégueus, sans limites :
jeu avec le seau, le pipi, la vulgarité … Idée d’un piano, de musique, présence
décalée.
Ne pas venir au plateau sans propositions : problème du
travail en autonomie s’il donne pas lieu à des propositions concrètes dans l’espace,
parler, faire des italiennes ne suffit pas : toujours essayer, inventer
dans l’espace et dans le corps, le texte entrera mieux également. Quand on
sèche, se donner des consignes concrètes.
S’inventer des costumes trash pour la séance de la rentrée.
Amy-Rose comme une présentatrice d’un cabaret rock, peut-être
avec micro sans fil, show aguicheur
Elodie- Gillian : plus de panique de Follavoine face à
Chouilloux, décomposition de la chorégraphie de la main, jeu du miroir :
Chouilloux se marre à ses propres vannes, Follavoine l’imite. ( Lien entre
exercices préparatoires et propositions de mise en scène)
Valentin : bébé en cuir, motard, casseur et pétomane !
Idée à creuser. Au centre du plateau, tout tourne autour de lui. (…)
Vendredi 14 février : présence du stagiaire Tom de 3ème.
Exercices à deux : miroir, marionnettes, frères
siamois, couple avec chaise. Recherche d’exagération et de folie dans le corps. Improvisation sur
Saint valentin qui tourne à la dispute, à la manière de Feydeau avec énergie et
corps.
Préparation des scènes en autonomie avec pour objectif de
pouvoir faire des propositions à Guillaume à la séance suivante.
Discussion avec certains sur le dossier d’approfondissement.
Présentation de certaines scènes.
Vendredi 7 février avec Guillaume : Echauffement vocal proposé par Marie, Travail
en autonomie sur les scènes. Conseils :proposer des choses plus
délirantes ! Consignes pour Amy sur le monologue rajouté.
Vendredi 31 janvier : quatre absents, difficile d’avancer
sur les scènes. Discussion à propos des copies de bac, des attentes sur les
sujets, carnets de bord. Lecture d'une interview du metteur en scène Alain Françon à propos de Feydeau.
"J'ai fait un échauffement portant sur des attitudes corporelles extrêmes que l'on pourrait trouver dans On Purge bébé ainsi qu'un travail de concentration et d'attention à l'aide d'un bâton d'abord- chacun fait un geste avec le bâton très tranquillement et les membres du groupe doivent reproduire les gestes de leurs partenaires avant d'ajouter le leur- puis la même chose avec un saut dans une gestuelle qui pourrait se trouver dans On Purge bébé. Ces exercices ont bien fonctionné.
Ensuite j'ai demandé aux élèves de travailler leur texte par petits groupes , de faire attention aux adresses et d'imaginer un dessin possible des déplacements des personnages: le travail en autonomie n'a pas été très convaincant, les élèves disant qu'il leur était difficile de travailler sérieusement les scènes sans les camarades absents. Seules Amy et Marie dans la scène 1 ont vraiment progressé et pu proposer quelque chose, les autres ont plutôt fait travailler la mémoire."
"J'ai fait un échauffement portant sur des attitudes corporelles extrêmes que l'on pourrait trouver dans On Purge bébé ainsi qu'un travail de concentration et d'attention à l'aide d'un bâton d'abord- chacun fait un geste avec le bâton très tranquillement et les membres du groupe doivent reproduire les gestes de leurs partenaires avant d'ajouter le leur- puis la même chose avec un saut dans une gestuelle qui pourrait se trouver dans On Purge bébé. Ces exercices ont bien fonctionné.
Ensuite j'ai demandé aux élèves de travailler leur texte par petits groupes , de faire attention aux adresses et d'imaginer un dessin possible des déplacements des personnages: le travail en autonomie n'a pas été très convaincant, les élèves disant qu'il leur était difficile de travailler sérieusement les scènes sans les camarades absents. Seules Amy et Marie dans la scène 1 ont vraiment progressé et pu proposer quelque chose, les autres ont plutôt fait travailler la mémoire."
Vendredi 24 janvier : travail sur le texte de On purge
bébé avec Guillaume et au lycée ( salle
111) au fur et à mesure de la fin des oraux du bac blanc
Vendredi 17 janvier avec Guillaume
Vendredi 10 janvier avec Guillaume : on purge bébé de Feydeau. Mots clés pour jouer Feydeau: folie, rythme, énergie, corps, crédulité de l'acteur.
1.
Présentation réciproque, discussion à propos des
représentations que le groupe a de Feydeau, projet de monter On purge bébé.
2.
Echauffement conduit par Christine : folie
qui gagne le corps à partir d’un tout
petit mouvement, déroulé du dos vertèbres par vertèbres, circulation de trois
balles avec appel du regard, jeu de l’agonie dès qu’une balle tombe, machine
musicale : un geste et un son, essayer de s’imbriquer vraiment les uns
dans les autres.
3.
Exercice proposé par Guillaume dans un espace
donné : table au centre avec chaise, différents objets :seau, panier
en jardin, dictionnaire, scotch , tambourin sur la table, poubelle en cour.
Faire trois actions physiques
concrètes : Solweig vomit dans le seau, va à la table, croise les jambes,
regarde le plafond, regarde le public, va vers la poubelle, la prend et la
secoue. ( Plus que trois actions, Guillaume donne des consignes pour aider
l’acteur et le faire travailler. Tout doit être précis. Solweig refait tout
précisément. L’attention du spectateur est liée à l’attention de l’acteur.
Amy fait la même chose que Solweig mais avec
un léger décalage dans le temps : qu’est-ce qui est créé ?
dédoublement de l’attention, perception d’une différence de présence, d’une
variation : faire la même chose tout en étant soi-même sur le plateau.
Etrange aussi car les actrices ne se voient pas mais elles écoutent l’autre.
Importance du regard frontal. Exploiter les « accidents » heureux des
répétitions, en avoir conscience pour parvenir à les retrouver après .
Conseils pour Gillian :
enlever toutes les fioritures, moins de légèreté sur le plateau, moins de
désinvolture pour être vraiment en travail. Consignes être grave, inquiétant,
lent. Regard qui doit faire peur, pas sympa. Insister sur le travail du corps,
pas être flemmard sur le plateau. Rythme : se baisser lentement pour
enlever la chaussure puis geste brusque pour la mettre dans le seau. S’engager
plus, se concentrer plus, ne pas « jouer » pour amuser la galerie.
Utiliser l’énergie personnelle dans le jeu, idem pour l’état. Parvient à un
moment à imposer un silence, une tension par le regard méchant.
Gabrielle : joue sur la
maladresse, refait tout 5 fois plus vite : bien utiliser les accidents de
jeu et les intégrer dans l’improvisation.
Valentin utilise bien son
état : entrée ralentie, fatigue puis rage pour le jet dans le seau. Rythme
intéressant.
Emilie calme sur le
plateau : consigne de parler dans sa barbe sans s’arrêter, marmonner tout
le temps : quelque chose d’un peu fou, pathologique, difficulté du lâcher
prise parler en continu.
Idem pour Ellora :
accentuation de tous les mots « dégueulasses »
Gaétan : numéro clownesque.
Marie-Charlotte : sculpture
avec le panier
Marie : en accéléré en
renforçant tous les mots choquants, le « rejeu » n’est pas forcément
plus pertinent que le premier jeu.
Comprendre comment le corps
décompose la mécanique.
Eva : face public avec
insistance sur l’ouverture des yeux, se raconter des choses à soi-même :
effet saisissant.
Elodie : tout en très rapide
4.
Lecture de la scène 1 et d’une partie de la
scène 2 de On purge bébé
5.
Travail au plateau de la scène 1 Amy= Rose,
Marie= Follavoine.
