Un nouveau Britannicus à Montréal ( printemps 2019)

Britannicus de Florent Siaud au Théâtre du Nouveau Monde

Sur le site du théâtre

Interview du metteur en scène

Interview radiophonique 

Ecouter l'interview radiophonique , vous verrez que les professionnels ont eu les mêmes problèmes que ceux que nous avons rencontrés et puis l'accent canadien est tellement savoureux.L'entretien permet aussi une petite révision des liens familiaux entre les personnages.

Erwan, tu pourras entendre l'acteur dire ton texte, se tromper même.

Autre interview de Florent Siaud  dans laquelle il explique le travail préparatoire et remet l'oeuvre dans son contexte.Justification du titre Britannicus plutôt que Néron très intéressante. ( 13 minutes)

Arbre généalogique simplifié de la pièce

Article sur deux scénographies de Britannicus

scénographie de Britannicus

Retrouver le rire de Bertolt Brecht

Article du Monde diplomatique

A lire aussi bien par les Premières qui ont travaillé sur théâtre et politique que par les Terminales qui doivent connaître Brecht ( nom que choisit le père de Moi-Même dans Illusions Comiques.)

Présentation de Premières Petit Chaperon Rouge de Joel Pommerat

sujets de théâtre sur le site théâtre en Nord

Illusions Comiques

Britannicus

Woyzeck

Réviser la philo avec France Culture

Philo sur France Culture

Présentation de travaux Woyzeck

Fragments Woyzeck d’après la pièce éponyme de Georg Büchner

Il est des morts qui ne font pas de bruit, celle de Büchner fut de celles-là. De son vivant déjà, il n’était rien, ou presque : un exilé politique, un ancien agitateur désormais retourné à l’anonymat, un jeune professeur dont l’enseignement ne dura que deux mois, dans une discipline bizarre, l’anatomie animale. Côté littérature, il était l’auteur d’une seule œuvre, un drame historique, La Mort de Danton. Ce curriculum déjà modeste ne s’est accru que de la publication posthume des rares manuscrits recueillis après sa mort : un autre drame, à l’état de fragments, Woyzeck, une comédie destinée à un concours, Léonce et Léna, un récit inachevé, Lenz. Pourtant, c’est avec rien de plus que ce peu-là que Büchner a fait son entrée dans la modernité. Et la force de cette œuvre inachevée continue de nous étonner, quand on considère la postérité prodigieuse d’un homme mort à 23 ans

Büchner  dévoile  dans Woyzeck « l’obscène », ce qui est rejeté communément hors de la scène, hors du théâtre du monde : l’exploitation de l’homme par l’homme, la folie, les pulsions meurtrières. Il y approfondit la critique sociale de ses textes précédents en prenant pour personnage principal un pauvre diable qui sert de domestique à son Capitaine, de sujet d’expérimentation médicale, qui est trompé par sa femme et humilié en public par l’amant de celle-ci. Il finit par la tuer à coups de couteau.

Sandrine Pires a demandé aux élèves dans le traitement quasi choral de fragments de la pièce d’accentuer la dimension de marionnette des personnages, en proie chacun à une manipulation différente qui les mène vers une folie, toujours sous le regard du groupe qui semble exiger que chacun joue un rôle préétabli, comme le suggère le bonimenteur, animaux de foire et êtres humains aliénés ne sont guère éloignés les uns des autres. Et finalement le plus fou n’est pas Woyzeck dont le discours hanté n’est jamais dénué d’une profonde humanité. Il ne sait pas vraiment dire mais ce qu’il ressent sonne souvent juste et plonge dans un abîme vertigineux.

Présentations de travaux Britannicus

Extraits de Britannicus de Racine dans une proposition de Serge Lipszyc, metteur en scène

Même si la tragédie est toujours un peu intimidante pour un acteur, on peut considérer que le choix de mettre au programme Britannicus de Racine est un choix tout à fait adapté aux élèves de Terminales car Britannicus, Néron et Junie ont l‘âge de leurs jeunes interprètes. Ils sont sommés d’entrer dans la vie adulte dans un contexte politique particulier de rivalités pour l’Empire Romain, ils connaissent les affres du désir et de la jalousie, ils cherchent à s’émanciper de l’influence de leurs maîtres et parents ou réclament des soutiens. Avec Serge Lipszyc, l’accent a été mis sur la fameuse diction de l’alexandrin. Comment faire pour respecter la virtuosité racinienne sans tomber dans l’écueil d’une diction scolaire, peu théâtrale, et qui ne rendrait pas justice aux situations très intenses que la pièce propose et aux émotions qu’elles suscitent ? Les élèves ont fait un immense travail sur le souffle, sur le découpage de l’alexandrin afin que la syntaxe soit respectée et permette la compréhension de ce qui se joue, les enjeux de chaque scène. Serge a mis les élèves en confiance en cherchant avec eux d’abord la justesse de l’adresse, la conscience de la situation à jouer, l’alexandrin comme une parole presque naturelle.